Guía de lectura de Camilloni, Alicia para ciclo capacitación de directivos: Módulo Evaluación.
• La evaluación implica un juicio de valor (Jean Cardinet 1989).
• La evaluación se convierte en evaluación propiamente dicha si hay autoevaluación.
• Calidad del proceso de evaluación: Los distintos instrumentos intervienen iluminando algunas cuestiones o actores y dejando sombra sobre otras. Analogía: Son como un vehículo, nunca podrían cumplir las expectativas totales, si tienen mucha fuerza tendrán por ejemplo poca velocidad.
• La validez podría ser mayor combinando distintos instrumentos, en forma inteligente.
• La validez de contenido o curricular se refiere a lo conceptual, procedimental y actitudinal.
• La validez de construcción es importante, pues si el instrumento no es coherente con las teorías del aprendizaje que sostienen el proyecto pedagógico, este carece de legitimidad.
• Validez predictiva: una buena teoría puede predecir y retrodecir, un buen instrumento también.
• Validez manifiesta: así como las teorías conocimientos científicos deben pasar una cierta barrera epistemológica necesaria para ser validados,( aunque esto no implica que sean necesariamente verdaderos o correctos), así hay ya una cierta cantidad de instrumentos bastante utilizados en ámbitos de alto nivel académico, no así en la generalidad de las instituciones educativas de nivel medio y superior.
• Validez de significado: la evaluación no debe estar ni muy cerca ni muy lejos del intelecto del estudiante para que tenga significado, y sea un desafío válido para él.
Guía de lectura de Camilloni, Alicia para ciclo capacitación de directivos: Módulo Evaluación.
• La evaluación implica un juicio de valor (Jean Cardinet 1989).
• La evaluación se convierte en evaluación propiamente dicha si hay autoevaluación.
• Calidad del proceso de evaluación: Los distintos instrumentos intervienen iluminando algunas cuestiones o actores y dejando sombra sobre otras. Analogía: Son como un vehículo, nunca podrían cumplir las expectativas totales, si tienen mucha fuerza tendrán por ejemplo poca velocidad.
• La validez podría ser mayor combinando distintos instrumentos, en forma inteligente.
• La validez de contenido o curricular se refiere a lo conceptual, procedimental y actitudinal.
• La validez de construcción es importante, pues si el instrumento no es coherente con las teorías del aprendizaje que sostienen el proyecto pedagógico, este carece de legitimidad.
• Validez predictiva: una buena teoría puede predecir y retrodecir, un buen instrumento también.
• Validez manifiesta: así como las teorías conocimientos científicos deben pasar una cierta barrera epistemológica necesaria para ser validados,( aunque esto no implica que sean necesariamente verdaderos o correctos), así hay ya una cierta cantidad de instrumentos bastante utilizados en ámbitos de alto nivel académico, no así en la generalidad de las instituciones educativas de nivel medio y superior.
• Validez de significado: la evaluación no debe estar ni muy cerca ni muy lejos del intelecto del estudiante para que tenga significado, y sea un desafío válido para él.